top of page

Tanárképzés vezérfonalakkal és kapaszkodókkal


Helyszín: Instituto Americano (Via Lingua Florence) - Firenze - Olaszország

A Via Lingua Budapest nyelvtanárképző program 2002 óta működik egy nemzetközi program részeként a Converzum Tudomány Nyelviskolában. Négy hetes intenzív képzések során, főleg angol anyanyelvű résztvevőink alapszintű nyelvtanári képesítést tudnak szerezni, amit szerte a világon elfogadnak. Az elmúlt több mint 15 évben, sok szakmai egyeztetés és néhány személyes találkozó is történt a vezetők körében, de mostanáig nem tudtunk megszervezni egy olyan látogatást a partnerek között, ami a közös tapasztalatok megosztását, a napi munka megismerését és személyes kapcsolatok ápolását tűzte volna ki céljául. Ez vált most valóra az Erasmus+ programon keresztül, egy februári egy hetes intézménylátogatás során. A firenzei Via Lingua képzés szerkezetileg és tananyagában közel azonos a budapesti központ képzésével. A legszembetűnőbb különbséget abban láttam, az olasz központban a képzés nagyobb létszámú csoportokkal folyik (látogatásomkor 19 hallgatót képeztek 2 csoportban), viszont a tanítási gyakorlat hallgatói csoportja nagyon kicsi (a képzésen résztvevő anyanyelvi hallgatók - nyelvtanulónak álcázva magukat - beülnek a társaik órájára, hogy nagyobb legyen csoport, de időnként csak ők vettek részt a tanítási gyakorlaton, valódi nyelvtanuló nem volt jelen). Ebből az a fontos különbség is látszik, hogy a budapesti képzés gyakorlatorientált, a hallgatók minden órája azt támogatja, hogy a tanítási gyakorlat óráin valós közegben kipróbálhassák a tanultakat. Igyekszünk egy állandó, reális létszámú csoportot szervezni, ahol a csoportdinamika, vagy az interaktív óravezetés kezdettől fogva fontos. Mivel a tanítási gyakorlat már a képzés első hetében indul, az első órákon nyilván nem tudnak még mindent a sikeres órákhoz. Hibákat követnek el, de ezekből szintén tanulni tudnak, és munkájuknak csak azokat az aspektusait értékeljük, mikről a képzésen már szó volt. Az óramegbeszélések hosszúak és reflektívek. Mivel Budapesten kisebb csoportokat indítunk, összességében majdnem kétszer annyi tanítási alkalma van a résztvevőknek. A visszajelzések alapján úgy gondoljuk, hogy hallgatóink hasznosnak érzik, hogy mindent első kézből megtapasztalhatnak és alkalmuk van érezni, hogy mennyit fejlődtek tanításaik során. Ezzel szemben a firenzei központban több az elméleti háttér, a tanítási készségekről is az alapelvek szintjén esik szó - viszont hangsúlyosabbak azok az elemek, amik alapján a hallgatók értékelése történik. Konkrét vezérfonalak szerint folyik a minősítés, pl. világos elvárás, hogy 5 példamondattal kell bemutatni egy új nyelvi jelenséget, amit lehetőség szerint a tanulóktól kell elicitálni kérdések alapján. Hasonlóan az is követelmény, hogy a feladatlapok utasításait az egyik tanulóval fel kell olvastatni, és egy másikkal ellenőrizni, hogy világos-e a tennivaló. Az ilyen elvárásoknak könnyű megfelelni, hiszen a trénerek rendszeresen és gyakran elismétlik ezeket a feladatokat. Nagy segítség a hallgatók számára, hogy a tanítási gyakorlat óráihoz csaknem kész óratervet kapnak, amit úgy kell megvalósítaniuk, hogy az előre tisztázott elvárásoknak kell megfelelniük. Ezek a kapaszkodók biztonságot adnak, ugyanakkor így kevés önálló próbálkozásra és kreativitásra ad lehetőséget a tanítási gyakorlat. A látogatásom ideje alatt a csoport a képzés harmadik heténél tartott, de a hallgatók csak az utolsó héten kapnak olyan feladatot, hogy saját ötletből és önállóan tervezzenek egy órát. Ennek a rendszernek az előnyét abban látom, hogy a hallgatók nagyobb biztonsággal, kevesebb botladozással, világos elvárások szerint tudnak működni és a tanítási gyakorlathoz is készen kapják a megvalósítandó óraterveket egészen az utolsó hétig. Tudják, hogy mit fognak értékelni és sikeresen meg is tudnak felelni a velük szemben támasztott néhány elvárásnak. Kevesebb a buktató és a hibalehetőség. Ugyanakkor az elvárások hátterével nem mindig tudnak azonosulni, nincs lehetőségük a saját stílusukat, és ötleteiket belevinni az óráikba. Ez utóbbi rizikósabb, és több hibalehetőséget rejt magában, de tanulási lehetőséget is - a nehézségek elsőkézből való megtapasztalásával. Érdekesnek találtam, hogy a tanítási gyakorlaton a nyelvtanulói szerepeket leendő – angol anyanyelvű – hallgatók alakítják. Szándékos hibákat ejtenek, akadozva beszélnek és kérdéseket tesznek fel a nyelvi jelenségekkel kapcsolatban. És bár nyilvánvalóan ezek az alakítások nem hitelesek, a beszélgetések során kiderült, hogy a hallgatók így sokat gondolkodnak azon, hogy vajon milyen egy nyelvóra a tanulók szemszögéből, megpróbálnak azonosulni az érzéseikkel és a gondolataikkal. Az is érdekes volt számomra, hogy a nyelvtanítás néhány olyan vetülete, ami az európai gyakorlatban elengedhetetlen, nem jelent meg a tanítási gyakorlatban, de magán a képzésen is csak minimálisan. Ilyenek voltak a hallgatók (illetve nyelvtanulók) közötti órai interakciók, a pár-, és csoportmunka vagy az IKT adta lehetőségek bevonása a nyelvtanításba. Ez valószínűleg az olaszországi nyelvtanítási kultúra eltérő igényeiből adódhat, de ezt ismereteim alapján nem tudom megítélni. A firenzei képző központban nagyon jó hangulatú és intenzív munka folyt, a hallgatók láthatóan kivétel nélkül sok munkát fektettek a tanulmányaikba, és a képzők is szakmailag hiteles, felkészült trénerek voltak. Külön öröm volt számomra, hogy olyan módon állították össze a látogatási tervet számomra, hogy egy nagyon sűrű, más vizsgákkal megtűzdelt héten is alkalmam volt találkozni a képzés minden oktatójával, akik valamennyien szívesen és készséggel voltak segítségemre mindenben. A budapesti Via Lingua program régi elképzelése valósult meg a látogatás során, hogy a két partner-intézmény közelebb került egymáshoz szakmailag, és személyes kapcsolatokon keresztül is. Az Erasmus+ program nem csak egy szakmai kapcsolatteremtésre adott lehetőséget, hanem egy vendégszerető intézmény és egy város megismerésére is. A tapasztalatokat hasznosítani tudjuk már a legközelebbi budapesti képzés során is, és tervezünk további kölcsönös látogatásokat is a képzés egyre jobb színvonalon való megvalósítása érdekében.


bottom of page